堡镇幼儿园

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超市材料的适量投放
作者:严勤
发布时间:2018年4月13日
严勤 2018年4月13日
问题描述
超市材料的适量投放实录回顾:(超市场景布置:老师把所有“超市”物品,包括塑料仿制品和教师自制物品等,
教师解答

超市材料的适量投放

实录回顾:(超市场景布置:老师把所有“超市”物品,包括塑料仿制品和教师自制物品等,摆了满满两货架。)

第一次游戏:材料大大吸引了孩子们的游戏兴趣,他们不停的翻看、摆弄,选择“商品”,放入购物篮……

第二次游戏:孩子们快速的拿取“商品”,完成购物,再次购物,不停反复。

……

N次游戏后:“商品”混乱堆放。

分析与反思:

材料投放初期,确实起到了吸引幼儿游戏兴趣的作用,但随着游戏次数的增多,慢慢地反映出了许多因“商品”太多而产生的麻烦:

1、材料太多不便于幼儿整理,幼儿也不会整理,导致游戏区混乱,常此以往会养成幼儿不爱整理、不善整理的坏习惯。

2、幼儿对超市的兴趣都在“把玩商品”上,导致本应在交往、交流上有一定转变时,孩子们仍不停地玩着各种“商品”,阻碍了幼儿游戏能力的发展。

于是,我们重新商定“超市”的游戏材料,哪些该撤?哪些暂留?最后陈现在两个货架上的只有两大类,一共十小篮,一类水果,五小篮,均为塑料仿制品;一类水果,五小篮,均为教师自制品。这样分别放置在两个货架上后,不仅看上去更整齐,还更便于幼儿整理。整理、摆放等游戏操作性也得到进一步地规范。

为了吸引幼儿对游戏的兴趣,教师往往会提供各种各样的游戏材料,虽然幼儿对材料的兴趣很浓厚,但经常导致游戏区杂乱无章、游戏常规不易建立等现象。开学初的这次经历,最后在掌握“适量投放”的原则后,幼儿与材料的互动更规范有序,幼儿的游戏常规也更好了。


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