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创意线描画:螃蟹吐泡泡
作者:严勤
发布时间:2017年5月20日
严勤 2017年5月20日
问题描述
创意线描画:螃蟹吐泡泡背景:随着年龄的增长和生活经验的积累,大班幼儿能熟练得运用线条和图案这些绘画语
教师解答

创意线描画:螃蟹吐泡泡

背景:

随着年龄的增长和生活经验的积累,大班幼儿能熟练得运用线条和图案这些绘画语言来表现和表达,想象力、创作的目的性明显增强,但技能不足。螃蟹在幼儿心里是非常可爱的和比较熟悉的一种小动物,大大的椭圆形身体、大大的夹子、八个脚等空间比较利于幼儿尝试运用线条和图案组合进行天马行空的想象与表达。因此,这节活动设计的重点不是画螃蟹的轮廓,侧重点是引导孩子展开螃蟹的创意线描装饰,让幼儿通过饶有兴味的“变变变”,把幼儿自身的表现愿望与轻松愉快的线条、图案造型活动结合起来,提高绘画技巧,享受美术创意活动的乐趣,体验自由创作的快乐。

片段:

活动开始部分,我采用PPT简笔画动画演示配以朗朗上口的儿歌并以逐一添画和猜测的方式出现螃蟹,帮助幼儿回忆、巩固了螃蟹的形,一下子吸引了幼儿注意力,引起了幼儿学习的兴趣。

在第二个环节中通过一组关键提问、局部示范兼难点示范、小结等,让幼儿巩固已有经验并获取新经验。局部示范兼难点示范“线条分割” “对称”都是点到为止,避免牵着孩子走、千篇一律地临摹、限制幼儿自己的创作。

在幼儿作画环节中,我把彩色泡泡做为螃蟹的画面背景,这个环节我只做引导提醒,不做示范,让幼儿在轻松、随意的氛围中添画背景,凭自己的感觉借形想象,尝试想象的迁移和跳跃,体验转换思维、换位思考。 “彩色泡泡”为孩子想象、表现埋下了丰富的种子。“儿童画之父”奥地利美术教育家希得特指出“儿童美术教育应以儿童的自由表现为主,重在发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。”因此此环节更多是让幼儿体验活动,享受快乐,也让孩子学会尊重、理解、接受别人不同的想法和表现,不做好与不好的评价,对每一幅独一无二的作品更多的是欣赏,以及对黑白、彩色组合创意画面的欣赏。

分析:

幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能,而是把重点落在“创意”二字上,即在幼儿已有经验的基础上,为幼儿提供全方位的支持,鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想,重点关注幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿创意与表达的能力。

在本次活动中,不是简单的让幼儿临摹,而是适性引导幼儿观察、思考、想象、表现、表达、完成作品,把绘画的主动权放给孩子,让幼儿对画面中构图、线条、图形、色彩等造型元素作出自己的审美选择,独立自主的完成一幅真正的“童画作品”。其中运用了局部示范,以此突破教学的重点与难点,帮助幼儿获得一些本质、核心的东西,如“线条分割” “对称”。因为任何创造都需要在一定的基础上去创作,对于中班幼儿而言,本质、核心的东西的掌握在一定的程度上能够助推孩子提升创意表现的层次。

在此活动设计中,还尽可能挖掘引导幼儿想象的点,如画面背景的教学设计,引导幼儿在主体物的周围用彩笔画泡泡并进行简单的添画,借形想象。在线描画教学中尝试黑白与色彩相映成趣的效果,寻求多样的创意元素,让孩子倍感新奇、好玩,愿意去探索与体验,孩子的绘画兴趣也自然而然地被激发出来了,也形成了本次幼儿作品稚拙、梦幻甚至荒诞的特色。

“猜来了谁”——“螃蟹变变变”——“泡泡变变变”——“我来变变变”这些环节是完成教学的推进策略,设计符合孩子的心理特征,使幼儿在创意美术活动中猜猜、想想、看看、画画,得到想象和动手的满足与喜悦,这种过程不是片段的撷取,而是完整的经验,将深入孩子内心里,推动着幼儿的思维、想象与发展。


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