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买 菜 ——挖掘情感因素,注重以情燃情
作者:沈琛
发布时间:2017年12月13日
沈琛 2017年12月13日
问题描述
买菜——挖掘情感因素,注重以情燃情背景和片段:在本月主题活动一次“买菜”的音乐活动中,我根据中班孩子
教师解答

——挖掘情感因素,注重以情燃情

背景和片段:在本月主题活动一次“买菜”的音乐活动中,我根据中班孩子们的的认知及情感特点,将歌词内容故事化、情感化,即把歌曲的内容演绎成形象的小故事,在便于幼儿记忆、理解歌曲内容的同时激发幼儿爱劳动的情感,增强幼儿情感方面的体验。

首先,我和孩子们一起讨论买些什么菜,孩子们的已有经验充分被挖掘出来,每个孩子情绪高涨。接着我将优美的歌声唱起来,此时,孩子们个个眼神发亮,听得津津有味。孩子们在学唱中,神情关注地看着我的嘴形,在我的表扬和肯定中,孩子们的情趣一次次被调动起来。在最终的表演游戏中,孩子们快乐地尝试了互相合作。

分析:音乐是情感的艺术,“情”是歌唱艺术的灵魂。而在现实的幼儿园歌唱活动中,有相当一部分教师仍把让孩子们会唱当成主要的甚至是唯一的教学目标。他们或许认为孩子会唱了,就达到了教学目的,完成了教学任务,从而忽视

了歌唱活动对促进幼儿情绪情感发展的意义。

挖掘情感因素优秀的幼儿歌曲都能以鲜明的节奏、优美的旋律、明了的歌词表达出丰富的情绪情感。有效地引发幼儿的情感共鸣,甚至震撼幼儿的心灵。作为教师,应注重挖掘歌曲中蕴涵的丰富的情感因素,引导幼儿更好地感受、体验

和表现,使其在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪。

教学中,我作为教师可与幼儿共同分析歌曲,以帮助他们了解歌曲创作的背景、作者的创作意图,同时也可全面细致地对作品中乐句的节奏、力度、速度变化等作适当的分析,還可以通过有感情地诵读歌词,将歌词本身所蕴涵的情感内容加以充分表现,从而帮助幼儿理解、掌握歌曲的情感特点乃至艺术风格,促使幼儿产生良好的情绪情感体验。

注重以情燃情首先。教师要善于运用充满情感的范唱和体态语言。给予幼儿良好的情感润泽。美的情感看似无形却有形,它渗透在教师的一举一动、一言一行之中。教师在范唱时的一举手一投足,甚至细微的面部表情都可能成为幼儿注意和模仿的焦点。因此,在教学中,教师要把歌曲内在的情绪情感,通过优美的歌声、传神的眉目、充满感情的脸部表情及生动的肢体动作表现出来,真正做到以情传情、以情燃情。

总之,歌唱教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分,它是引导幼儿进入音乐天地的最自然、有效的途径,也是帮助幼儿获得认知技能、形成良好态度、表达积极思想情感的有效活动方式。


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